幼小协同育蓓蕾 科学衔接促成长

我校全面贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及省市县有关文件精神，高度重视幼小衔接工作，成立了学校幼小衔接工作领导小组，校长任组长，分管校长任副组长，科室主任、年级主任为组员，及时召开会议研究部署相关工作，研究出台学校相关制度方案，保证了幼小衔接工作的顺利进行。现就我校幼小衔接“教师、学生、家长”三个层面，“五个一”工作，汇报如下：

一、进行一次探索——创设包容和支持性的学校环境

一是精心准备了“童蒙养正，启智明理”入学仪式，二是创设与幼儿园衔接的校园环境。在入学典礼上，通过我们的向日葵吉祥物迎新，“朱砂启智”、敲“启智鼓”、 举“启爱牌”、拍“启明证”，留下“成长手印”“信函传情”、诵读弟子规等活动，让孩子在满满的仪式感中，进入小学生活。由于小学老师没有做环创的经验，经过商议，我们与共同体联盟幼儿园共同开展了“你我携手，让环境与孩子对话”环创探索活动，幼儿园结对老师与我们小学老师一起创设与幼儿园相近的班级环境，如“图书区”“森林氧吧——绿植区”“班级风采区”等，增强学生心理安全感，缓解入学焦虑；在“饮水处”“卫生间”张贴温馨的图文提示等等，帮助儿童熟悉校园环境。今年我们还在校园内设置两处一年级专门的活动区域，铺设了草坪，配置了相应的体育活动器材，设立了专门的“儿童阅览室”，让孩子喜欢学校，热爱阅读。此外，对初入学儿童适当调整作息安排，缩减了上课时长、适当增加了活动时间。

以上探索最大程度地消除儿童的陌生体验和不适应，促进了儿童以积极愉快的情绪投入小学生活。

二、抓住一个重点——打造“童蒙养正，启智润心”幼小衔接课程体系

幼小衔接课程的核心是课堂，关键在教师，根本在了解和理解儿童，真正变任务中心为儿童中心，真正最有效地促进儿童的自主学习和有效学习。为此我们研发了“童蒙养正，启智润心”幼小衔接课程，分为三部分：

（一）对国家课程进行探索

在开齐开足开好所有课程的同时，营造轻松愉快的课堂氛围，搭建多样化的学生学习成果展示舞台。在国家课程的每一门学科中，都采用了游戏化、生活化、综合化的方式，创设情境，以适应孩子的成长发展规律和学习规律，例如“拼音王国”、“计算小能手”、“生字大比拼”、“科学趣味小实验”、“动感体育”、“手势舞”、“美术手工”、“生活技能比拼”等，让儿童亲自动手摆一摆、做一做、演一演等爱上学习。改变以往灌输式、被动式学习，采取小组合作的方式强化儿童的探究性、体验性学习，切实改变忽略儿童身心特点和接受能力的现象。

（二）整合综合实践课程

统一设计以“好习惯 助成长——遇见，最好的一年级”为主题的入学适应活动，主要在第一个月“幼小衔接月”开展，以第一周时间为主强化，其余三周巩固提升。“好习惯 助成长——遇见，最好的一年级”幼小衔接课程一共包含4个主题：从对新环境的认识、思考和学习，到新伙伴的交往，再到自我成长、品格的养成，学习习惯的养成，四个主题层层递进。

1.“遇见新学校（身心适应）”课程。通过“童蒙养正、启智明理”入学仪式课程、“认识熟悉校园环境”、“认识饮水处和洗手间”、认识“开心农场”、熟悉上放学路线、操场游玩等等活动，通过积极的入学体验、营造关爱融洽的班级氛围、了解校园环境、激发儿童的运动兴趣等做法，帮助儿童逐步融入学校生活，让儿童喜欢上学。

2.“遇见新伙伴（社会适应）”课程。 通过“自我介绍，和我做朋友”、“姓名牌制作交流”、“认识我的新老师”、“认识我的新同学”、“我和同桌做朋友”等主题活动，让儿童认同所在的班级，感受集体生活的快乐，帮助儿童熟悉老师、结交伙伴，更好地开启美好的小学生活。

3.“遇见新成长（生活适应）”课程。通过“有序喝水”、“文明如厕”、“学习眼保健操”、“学习室内操”、

“打扫教室卫生”、“家务劳动”、阳光大课间活动、“路队秩序我最棒”等活动，让儿童通过有规律的生活，促进儿童身心健康，自理能力的提升，有助于儿童解决问题，进一步增强独立性和自信心热爱劳动，从而具有良好的劳动习惯，保持充沛的精力，逐步适应小学生活。

4.“遇见好习惯（学习适应）”课程。通过“学习用品认识与准备我能行”、“整理书包”、“整理书桌”、“文具摆放”“坐姿、握笔我最棒”、“我爱读书”等活动的开展，培养儿童良好的学习习惯，因为入学初期儿童面临新的学习任务，巩固和强化良好的学习习惯比获取知识更重要。

（三）开设丰富多彩的校本课程

“爱上一年级”，包括每周一节的绘本课程、吟诵课程，此外还树立“幼小衔接大课程”理念，把主题班会课程、升旗仪式课程、安全教育课程等纳入到校本课程中。

绘本课程：由骨干教师精心挑选符合四大类18本绘本，每周一节，由语文老师担任任课教师，确保课时和教学质量。如：《课堂上大胆发言》《一年级的书包》《在教室说错了没关系》《同学，你好啊》《作业，是什么东西？》等。

主题班会课程：学习《文明礼仪》《小学生守则》《心理健康教育》《劳动、自理能力培养》等。

升旗仪式课程：《请党放心，强国有我》《感恩从心开始，让爱温暖彼此》《学习新思想，永远跟党走》《勤俭节约是美德》等。

安全教育课程：《校园安全》《交通安全》《疫情防控知识》《防溺水安全》等。

吟诵课程：为了激发学生对传统文化的兴趣，积累古诗文储备，学校积极与县教育教学研究中心合作开设了吟诵课程，目前学生刚刚采取考级的形式完成一年级上学期的内容考核。

三、落实一个关键——积极开展校本教研、联合教研

根据《商河县幼小衔接联合教研实施方案》，把幼小衔接作为学校教研工作的重要内容，纳入年度教研计划，一是定期开展校本教研，加强班与班、学科与学科之间的交流；二是与我们“第六共同体”建立联合教研制度，建立“班级联谊”和“教师互换角色交流”机制。

目前“第六共同体”每月定期举办联合教研活动，如：“以研促教，科学衔接——幼儿身心适应”“科学衔接，共育花开——小学教师进幼儿课堂”“幼小衔接——幼儿教师进小学课堂”“幼小衔接——生活适应专题教研”“小学零距离，成长初体验”班级联谊，“教师互换角色交流”“携手话衔接，共搭成长桥”家园校三方互动等，联合教研、交流促进了幼小双向衔接，尤其是改变了小学联系不主动的问题，加深了小学教师对儿童的认识与了解，加强了教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题，效果良好。

四、做好一个坚持——零起点教学，确保顺利过渡

严格执行小学一年级“零起点”教学文件要求，学校自上而下层层签订“零起点教学承诺书”，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法，确保“零起点教学”。一年级各学科组加强集体教研，统一教学进度，既保证完成教学任务，又适当放慢教学进度，我们不放弃任何一个孩子，对习惯不好、暂时跟不上的学生拉一把、拽一拽，做到全员家访，建立特殊学生帮扶制度及措施，保证不让任何一个学生掉队。经过一段时间形成良好的习惯和常规后，适当加快教学进度，既保证了知识的掌握，又培养了良好的习惯，使学生顺利度过幼小衔接，得到了家长和社会的一致认同和好评。

五、建立一个同盟——加强家校合作，共同做好衔接

把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家校协同沟通机制，引导家长与小学积极配合，共同做好衔接工作。一是开学前召开“幼小衔接”家长会，对家长进行幼小衔接理念、习惯培养、安全教育、入学适应教育等方面的教育；二是制定《幼小衔接家长指导手册》，为家长推荐相关书籍，帮助家长、幼儿顺利度过幼小衔接；三是开学初，通过调查问卷及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，并给予相应的指导；四是在学校公众号发布有关幼小衔接知识文章供家长阅读，建立班级QQ群，及时与家长进行沟通，开展线上家长课程，定期为家长推送相关课程，供家长学习，积极宣传国家和地方的有关政策要求，展示幼小双向衔接的科学理念和做法；五是针对个别学生，通过主动家访等形式进行差异化指导，使其尽快适应小学课程；六是成立“家委会”，开展“家长进课堂听课”“家长进校园”等一系列活动，邀请家长走进校园和教室，感受孩子们上学后的变化。通过以上做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合学校做好衔接。

叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”教育是“慢”的艺术，对待孩子的成长，要遵循教育内在的规律，不急于求成，学会等待，重在培养孩子良好的学习、生活习惯，为孩子未来的发展奠基。作为教师要以静待花开的心态，对学生的成长有足够的耐心并满怀期待，相信我们县的幼小衔接工作在省专家的指导下一定会枝繁叶茂，相信我们的孩子一定都会多彩绽放！