为了进一步落实科教兴国战略，全面贯彻国家教育方针，坚持科学发展观，坚持教育创新和深化教育改革，未来五年，商河县第三中学将顺应时代发展的潮流，发扬“团结协作，永争一流”的拼搏精神，实现学校跨越发展，根据《山东省“十四五”教育事业发展规划》要求，结合本校实际，特制定以下规划。

一、学校改革与发展概况

商河县第三中学创建于2019年9月，是商河县委县政府实施“教育强县”迅速崛起的一所公办高级中学。在各级领导的正确指导和大力支持下，商河县第三中学经过二年的艰苦努力，创新办学，迅速崛起，已成为商河县经济社会持续、快速、健康、和谐发展的一张重要“名片”。在新课程改革的背县具有影响力的学校，在济南市期末全市统考中，一本上线超均率已经跃居济南市的前十名。

学校占地122亩，建筑面积5.5万平方米，设计规模为60个教学班；建设有400米标准跑道、足球场、8个篮球场、2个网球场、20个乒乓球台、室内篮球馆；建设有实验楼1栋，五层，建筑面积10000平方米，实验教学设备按国家Ⅰ类标准配置。学校设施先进齐全，绿化率高，是真正的园林式校园。每个寝室都有独立卫浴，每个教学班都配置了计算机、电子白板、投影机、视频展示台、音响系统等全国一流的多媒体设备；还建成了资源丰富、功能强大的校园网，组建了校园电视台、校园广播站、设备齐全的录播教室。

学校现有教学班55个，在校学生2908余人，教职工232

人。教师队伍整体年龄偏小、学历较高、职称偏低，其中女教师189人，男教师43人。25岁以下教师67人，占比28.9%；26-30岁教师117人，占比50.4%；31-35岁教师36人，占比15.5%；30-40岁教师5人，占比0.02%；40-50岁4人，占比0.017%；50岁以上3人。35岁以下教师占到教师总数的95%以上，学历全部达标，研究生43人，本科189人，高级职称4人，中级职称4人，初级职称224人。

近年来，学校深入推进课程改革，大力实施独具特色的“一课一研——五步教研法”和“一五一高效课堂”。教师的学术水平和教育教学能力得到了极大的提高，促进了教师的专业化发展。

二、指导思想

全面落实科学发展观，坚持“开放、民主、求实、创新”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎实推进素质教育，更新教学观念、创新教学策略、改革教学方法，转变学生学习方式，完善学习过程评价机制，贯彻以人为本的教育理念，关注每一个学生的发展，造就德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校围绕走内涵发展之路，努力建设现代学校管理制度，提升学校管理水平，为师生的发展创设和谐的工作学习环境，引领课程改革，在全面提高学校整体发展水平的同时，突显校园文化与办学特色，把商河县第三中学精心打造为济南市知名的示范学校，实现“从优秀到卓越”的跨越式发展。

三、办学理念及发展目标

（一）办学理念：培养有理想、有本领、有担当的新时代青年。

（二）办学“三风”：

校风：崇德、博学、务实、尚美

教风：陶冶心灵，启迪智慧

学风：博学、慎思、明辨、笃行

（三）办学目标：

教育目标：学会做人  学会做事  学会求知  学会合作

品德目标：坦诚做人  诚实做事  遵纪守法  关爱他人

行为目标；人格自尊  行为自律  学习自主  生活自理

学业目标：自主学习  合作发展  探究发现  创新求实

（四）激情文化：点燃、唤醒、鼓舞、激励

（五）践行“踏实”文化：踏踏实实做人、踏踏实实做事、踏踏实实工作、踏踏实实学习。

四、未来五年学校改革与发展的基本任务和要求

今后五年，学校工作要坚持“巩固、提高、改革、创新”的方针，以“深入实施课程改革，提高教育教学质量，全面提升学校品牌”为重点，以特色化办学为学校发展的亮点，以加强干部教师队伍建设和名师打造为突破口，凝聚人心塑形象，强化软件练内功，为创建具有鲜明特色的教育名校奠定基础。

(一)实施养成教育，进一步加强和改进学校德育工作

1.建立德育管理体系（解决谁来管的问题）

（1）遵循以人为本、德育为首的原则，重视德育工作开展，校级领导全部参与德育工作，参与学生教育管理。

（2）设有德育办公室，具体负责德育管理各项工作的督促、落实、考核。

（3）班主任是德育工作的主力军，是各项德育工作的执行者。

（4）任课教师是德育队伍的重要组成部分，任课教师对学生的教育管理与班主任的德育管理形成强有力的教育合力。

（5）其他管理者，宿管、门卫是德育管理的有效补充。

（6）全员育人，建立了一支由校领导、中层领导、班主任、青年教师，组成的校园值班队伍，分组分时段，全天候全覆盖，对整个校园、全体学生负责。

2.建立德育工作运行机制（解决怎么管的问题）

（1）以教育为引领

高一年级开学初人手一本《学生常规教育管理》，明确要求，培养习惯。每周一举行升国旗仪式、国旗下的演讲，对学生进行爱国主义教育。每周一印发德育学习材料，提高学生道德素养。充分利用黑板报、宣传橱窗展示同学们的德育教育成果。

（2）以活动促发展

开展“优良习惯养成月”“励志教育月”“感恩教育月”系列教育活动。提高学生的综合素养，丰富校园文化。

（3）立标杆，树榜样，充分发挥正向引领作用。

开展各项评比活动，“领军人物”评选、“十佳中学生”评选、学习型宿舍评选、课间操评比、卫生评比等，通过活动提高学生的自我管理能力，变“被管理者”为“自我管理者”。

（4）评价引导、制度约束

对学生实行量化管理，依据《商河县第三中学德育工作暨学生行为规范管理条例》对学生进行量化评价，起到引领和约束的作用。

（5）文化育人

美化校园环境、提升文化品位作为推进学校德育工作的重要途径，通过加强校园文化建设，增强环境育人功能，积极探索班级文化、走廊文化、板报文化、花园文化建设，使每一面墙壁、每一片花园会说话，使校园处处彰显育人功能。

（6）自主管理

学生自主管理，突出了学生在管理中的主体地位，引导学生积极参加自主管理，实现角色的自我转换，在参与中实现“自我教育、自我管理、自我完善、自主发展”，提高学校和班级管理的实效性。

（7）重点人群管理

严重违纪的学生，对这部分“问题学生”实行德育办、年级组、班主任三级教育管理网络，德育办组织每周写一份思想汇报材料，每月组织一次集中学习，实行动态管理，经考核表现优秀的可以申请退出。部分特殊人群，由专职心理教师进行心理干预。

3.建立班级考核评价机制

（1）各项量化分数汇总作为班级量化成绩，每周排名公示，每月排名公示，作为评选优秀班主任的主要依据。

（2）考核结果应用，是班主任评聘的主要依据，评选优秀班集体、优秀班主任等主要依据。

（二）创新教研，完善“一课一研”特色教研

教学质量是学校的生命线，教研是上好课的关键。教学常规管理中我们狠抓教研这一重要教学环节，创新教研模式，抓好抓实“一课一研”。

1. 充分做好教研活动前的准备

每次教研活动确定一名主备人（有一定教学经验的老师轮流担任），主备人提前制定好超周学案草案，并提前分发给学科组的每位老师。要求每位老师提前认真完成学案草案，并找出草案中存在的问题，认真填写草案点评，以备教研活动使用。每位老师根据学案草案提前写好个人课时教案，为教研活动教案修改做好准备。另外每位老师根据自己的学案批阅情况，教研活动前认真填写好作业批阅记录表，为出针对性训练题做好准备。

2.定稿学案，实现第一次教案修改。

首先，主备人说明学案草案的制作依据思路，然后任课老师根据自己提前做学案中发现的问题写出的草案点评，提出草案的修改意见，发言完成后，经过充分讨论，学科组长定出修改意见，主备人负责修改完善确定本学案。学案定稿后，有主备人详细阐述本节课的教学内容、教学思路、设计方案，根据课标和考纲确定教学目标、教学重点、难点，教学方法，主要知识点、问题设计、作业设计等，然后任课老师提出补充或教学修改建议，也可以提出自己的困惑，全组充分讨论，各自找出适合自己的教学方案，在讨论中修改自己的教案，实现第一次教案修改。通过研讨达到“六个统一”：即教学目标、教学重难点、教学进度、学案、练习（作业）设计、测试题实现统一。

3.同课异构，实现教案的第二次修改。

对将要上的课进行同课异构，每个课题，根据定稿学案提前有两名老师备好课，完成第一个环节后这两名老师进行现场讲课，讲课后，依次讨论，提出修改建议，每位老师根据这两名老师讲的课和讨论的情况，进一步修改自己的教案，实现二次备课。

4.制定针对性训练。

在上两个环节完成后，任课老师依次根据作业批阅记录表指出学生做学案过程中出错多的题目，经过讨论后，定出针对性训练题，由主备人及时完成针对性练习。语数外一周不少于3次，其他学科不少于2次。

（三）转变教学方式，讲练结合，打造“一五一高效课堂”

1.“一”：一个目标，围绕一个教学目标备课，制作学案，组织教与学，做到重点知识明确，训练到位。

2.“五”：高效课堂五环节

（1）导——课堂起点，包括“导入”和“导学”。

导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介，实现向新知识的导入和相关旧知识的复习。关键是选好切入点，找到兴奋点。导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，应该掌握的方法、题型、高考要求等。

（2）思——自读深思，要求学生在规定时间内认真读书，研读教材文本，独立思考，深入钻研，并结合《导学提纲》，完成读书、思考等任务，提出自己的问题，提高快速阅读、提炼信息的能力。教师要勤于巡视，并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生的精力高度集中。

（3）讲——精讲，“导、思、讲”环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。该环节，教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些知识点需要记牢，有哪些规律性的东西需要把握，有哪些通用方法需要掌握，有哪些技巧需要熟练。

（4）练——讲练结合，精讲精练完成基础知识、基本方法、基本题型的巩固，是课堂练习的重要环节。学生练的同时，教师巡视、指导、掌握学情。

（5）展——激情展示，展什么？展学生对问题的理解，展学生对知识的总结，展学生做题情况（做得好的和有问题的），通过展示，最大限度的暴露学生课堂听讲和练习中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招，提出解决问题的方法和思路。教师要通过诱导调动起学生探究的激情。

（6）“一”一个检测——当堂检测。在教师引导下学

生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价，再由教师对学生当堂所学效果通过提问、做题等多种形式进行检测，督促学生当堂知识当堂消化。

（四）加强教师培养，提振教师精神，提高教师素养。

随着我校青年教师队伍的不断壮大，青年教师的培养已成为学校重点工作之一。青年教师是学校的未来和希望，青年教师整体素质如何，将决定学校未来的发展，同时青年教师的成长也决定自己的事业发展、前途命运。为着眼学校的未来，着眼青年教师的专业成长，采取切实有效的措施，努力创造有利于青年教师成长的环境，打造一支结构合理、素质优良、专业突出、成绩优异的青年教师队伍。

学校确立“教育引领、评价导航、制度约束、悉心培养、鼓励冒尖”20字工作方针。统一思想、统一认识。加强自我管理，自我加压，广泛借鉴优秀教师的教学方法、教学思想、成功经验，主动承担教学任务和班级管理任务，迅速成长为一名优秀教师。

青年教师加强学习，主要采取自我学习、集中学习、实际操作、展示考核等方式，以实训的形式为主。组织和引导教师认真学习现代教育理论，使教师及时了解和掌握当代教育理论发展的最新成果；有计划地组织新课程改革的学习和培训，使广大教师树立正确的课程观，增强实施课改的自觉性。引导全体教师进一步强化质量意识，加强教育教学常规管理，强化教学环节的管理，向课堂要质量，把学习重点放在学习新课标、反思新课程上，放在钻研教材，钻研学生上。组织和督促教师参加现代教育技术，特别多媒体技术应用的学习、培训，进一步开展学科教学与现代教育技术整合的研究，形成积极使用电教设备的良好氛围。教研组要引导教师运用好多媒体辅助教学。实现现代教育技术与传统教学方式有机结合。

加强青年教师培养，对他们思想上要求严格，工作上信任，生活上关心，积极创造有利于他们迅速成长的环境，积极组织新老教师的拜师结对，积极支持青年教师在职进修，支持青年教师参加各种级别的教研活动。

采取走出去、请进来的方式，学习借鉴优秀学校的成功经验，集众家之长于一身，熔各地精华于一炉，反复研究、反复比较，去粗取精、去伪存真，扬其长、避其短，形成自己独特高效的教学方法，努力实现业务能力的提高。

（五）立标杆，树榜样，充分发挥正向引领作用

本学年引导学科组积极创建“领航学科组”，引领各班积极创建“领航班级”，引领任课教师积极争创“领航教师”。立标杆，树榜样，发挥“领航学科组”“领航班级”“领航教师”的示范引领作用。使班级、学科组、任课教师赶有目标，学有榜样。通过“领航学科组”“领航班级”“领航教师”的目标引领，积极创建，进一步提升学科组的教研水平，提高班主任的管理能力，提升任课教师的业务技能。

加强骨干教师队伍建设。做好骨干教师、优秀青年教师的管理和培养，采用专家引领、自主研训模式，在做精做实上下功夫，培养专业型、学习型、研究型骨干教师。

充分发挥骨干教师、优秀青年教师的引领示范作用。骨干教师、优秀青年教师带头制订个人发展规划，开展教学行动研究，精心设计教学活动，把展示、研讨、评比活动转变为教学指导，使之成为促进教师专业成长的平台。通过传、帮、带形成教师专业发展梯队，力争在一师一优课评比，微课评比以及教师教学能力评比等活动中有更多的教师脱颖而出。

（六）搞好领导班子建设，加强青年干部培养，提升学校管理水平。

加强干部队伍建设，培养造就高素质的干部队伍，是目前学校发展的需要。领导班子与党员干部队伍作为学校的领导核心和中坚力量，他们的理论素养、思想观念、价值取向、工作作风等，直接影响着校风、教风、学风，决定着学校的办学质量、发展状态和走向。搞好班子和党员干部队伍建设是学校一项重要任务。

坚持以组织建设为基础，建设班子，培养干部，形成合理梯队。

建设高素质的领导班子和党员干部队伍作为一项战略任务摆在重要位置。领导干部要开展以提高思想政治素质为核心、以加强把关定向能力、驾驭全局能力为目标的各种形式的活动，有效形成分工不分家、相互配合、相互补充、相互补台，处室相互配合、协调运转的工作机制。在干部队伍建设中，要从重职务管理向重职责管理转变，从重使用向培养使用并举转变。通过民主评议、谈话了解等方式对党员干部和骨干教师，积极分子的德、能、勤、绩、廉进行综合有效的组织考核，形成学校可持续发展的合理的人力资源和干部梯队，同时探索并建立一套人才快速成长机制，为更好的培养使用干部奠定基础。

坚持以教育教学为中心，全面提高、重点培养、形成骨干、塑造品牌。进一步强调教学质量是学校生存发展的生命线，强化教育教学这一中心工作，确保中心居中。领导干部要带头研究教学管理工作，要紧紧把握课程改革这一战略机遇，结合理论与实际，制定合理的教育教学计划、方案。领导干部要继续完善承包学科组工作，经常深入教研组、深入课堂，在实践中发现问题、分析问题、研究并解决问题，探索出一条适合我校学情的教育教学改革之路。

坚持以作风建设为保障，求真务实，凝心聚力，推动发展。优良的工作作风是凝聚师生力量，推动学校快速发展、全面发展的重要保障。加强干部队伍作风建设，关键在于着力解决以下四个方面的问题：

大兴求真务实之风。坚持好校级干部联系教研组、深入课堂等制度，亲自抓教研、亲自抓教学、亲自抓学生管理。注意虚心听取老师们的意见和呼声，善于从老师们身上和实践过程中汲取营养，以老师们为镜照出自己的差距和不足，努力加以改进。要抓工作落实，有布置、有检查、有指导、有反馈、有总结。不管什么工作都按照这样一个公式开展：布置+落实+监督+检查+反馈=圆满的结果。抓住不落实的人，发现不落实的事。

力推团结协作之实。要做到为人实实在在，不虚情假意，上下级之间、同事之间坦诚相见，胸怀大度，光明磊落。要常怀感激之情，常保进取之心，始终肩负为学校发展负责和对全校师生负责的责任感和使命感。领导干部队伍要带领全体教职工团结一心，全身心地投入到自己的本职工作中去。只有这样，才能真正形成融洽、和谐的人际关系，只有集体的氛围融洽了，心情才能愉快，工作才能得心应手，学校才能更好地发展。

提倡勤劳勇敢之美。勤奋是做好工作的保障。领导干部要腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤，做到勤于工作，勤于思考。腿勤，就是该到的地方必须走到；眼勤，就是勤于观察，善于发现日常工作中的变化和问题；脑勤，就是勤于动脑，用科学的、发展的思想与言行引领各项工作，对学校的工作任务及学校的长远目标，做到心中有数、未雨绸缪；嘴勤，就是该说的一定要说，知无不言，言无不尽，该管的一定要管，要敢于评价、善于评价，科学评价。在解放思想、实事求是的指引下，勇于根据实践的要求进行创新。坚持一切从实际出发，勇于开拓，严谨求实，推动学校又好又快的跨越式发展。

确保廉洁自律之心。廉洁从教是树立自身良好形象的基础。既要靠自觉又要靠监督，自觉是基础，监督是保障。常怀律己之心，要讲党性、重品行、作表率。要淡化“官”念，强化公仆意识；要淡化“欲”念，强化勤政意识；要淡化“权”念，强化服务意识。要把事业看得重一些，把个人得失看得轻一些；把提高自身综合素质看得重一些，把荣誉看得轻一些。要从培养浩然正气做起，从培养高雅情趣做起。要多一份清醒，少一份迷惑；多一份清廉，少一份贪念。慎初、慎独、慎欲、慎微，自重、自省、自警、自励。

坚持以工作艺术性为纽带，统筹协调，和谐发展。工作的艺术性是工作中各种角色正常运转的润滑剂，在当前个性化越来越强的时代背景下，领导干部更需要掌握工作中的艺术性，这对于构建和谐的干群关系、创设良好的工作心境、形成协调发展的合力显得至关重要。在与人交往中，要注重尊重别人，强化民主平等意识；在处理问题上，要注重换位思考，想别人之所想，急别人之所急；在落实工作中，要少说多做，重交流，重沟通。领导干部要在生活中学会用心聆听，用心感悟，用心做事。聆听，是聆听领导的谆谆教诲，是聆听同事的良言良策，是聆听老师的建议和呼声，是用心的观察，用心的吸收，用心的学习。感悟，是感悟领导的良苦用心，是感悟工作中的方法与技巧，是感悟做人做事的品性与真谛，是吸收后的“反刍”。做事，是在理论指导下的实践，是在厚积之后的薄发，是道德品质和工作能力的具体展现，是落实的根本。用心，是态度，是情感的投入，是理性的投入，是做好一切工作的前提，只有“用心”，工作才可能做好，只要“用心”工作一定能做好。

（七）深化新课程改革，全面推进课程体系建设

我校课程体系设计的目标——立德树人，创造适合每一个孩子的个性化课程体系。通过建立并完善能满足学生全面发展和创新人才培育所需要的课程体系与教学机制，努力创造适合每一个孩子的个性化课程体系，为孩子的个性化发展创造条件，达到提高学生综合素质的目的。

1.积极探索德育课程体系建设。

学校重视德育的引导作用，新生入学，首先利用军训间隙的晚自习进行入学德育教育，《商河三中学生常规教育管理》、《高中生一日常规》、《军训知识手册》是必学科目，且在课程结束后进行结业考试，计入学分。

学校以学年为单位进行德育计划，每个月举办一个主题德育活动，开学第一个月为行为习惯养成月，第二个月为文明礼仪养成月或励志教育月，第三个月为感恩教育月，第四个月为激情备考月。每个月都以本月德育主题为核心，开展主题班会、德育教师宣讲、手抄报比赛、专题国旗下演讲活动，并会在多媒体报告厅举办一次全校全员参与的主题晚会活动，以班级为单位进行主题表演——课本改编剧、自编剧、合唱、小品、演讲、相声都是常见节目，在晚会和活动中，每一名学生都参与其中，真正让德育渗透在日常学习生活中，入心入脑，收获实效。

学校积极探索德育课程，开发了《文明礼仪教育手册》《国旗下的演讲汇编》《每周德育学习材料》等德育校本课程，定时开展安全教育、交通知识教育、革命传统教育，文明礼仪教育，弘扬民族精神教育等活动，增强学生自主向上的意识，逐步形成具有学校特色的德育课程体系。

2.必修课程多元化。

积极开发《心理健康教育》、《高中生职业规划》、《大国工匠面对面》等多种门类的必修课程，将心理健康教育、职业规划教育、爱国主义教育贯穿高中三年当中，每学期期末以合格考的形式检测学习成果，计入学分。

3.选修课程特色化。

从学校实际出发，开设体育、美术教育、身心健康、安全课程、思想政治教育、自主探究课程六大系列选修课程，逐步实现开发众多门类校本课程的目标。同学们在高一年级可以选择公共选修课程，如体育、美术、安全教育，高二年级可以根据自己选择的科目组合，选择自主探究课程中的相关课程，如《身边的物理》、《趣味化学》、《红楼梦探究》等课程。

我校通过“特色学校”的项目推进，形成积极的价值导向，推进课程改革，满足学生“按需选学”的要求，实现学生个性化的课程需求，助力孩子的全面发展。坚持以高考评价体系为指导，探求孩子的多元可能，发掘每一名学生的特长，让孩子们实现自己的大学梦。

（八）面向全体学生，因人施教，打造“大众教育，多元办学”品牌

为了让不同潜能的学生都能找到立足点，真正实现“因人施教”的目标，学校坚持“以人为本，为师生的发展创设和谐的支撑性环境，帮助每位师生走向成功”的办学理念，积极打造“大众教育，多元办学”的办学品牌。

1.面向全体、因人施教、素质教育、全面发展

以“帮助每位师生走向成功”为办学宗旨，以“从学困生抓起，面向全体学生，对每位学生负责”为指导思想，突出“因人施教、分层教学”的教学特色。

从分班开始，抓住选配班主任、师资配备、教学标高、教学方法、教学手段、教学评价、奖励办法等环节入手，承认学生差异，针对不同层次的学生，采取不同的策略，通过分层次确定目标、分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，使各层面的学生都学有所得，让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，从而使学校教学质量得到全面提高。

2.课程多样、特长张扬、多元培养、人人成才

(1)开设特色班级，张扬学生特长。学校通过设置数理特长班、英语特长班、艺体特长班、科创特长班等特色班级，充分发展学生特长；通过组建由体育社团、校园书画社团，大力培养学生艺术特长，为学生成为综合性人才奠定了坚实的基础，为高校和社会培育输送“德才兼备、文艺双优”与“优秀+特长”的高素质人才。

(2)紧扣育人目标，构建富有特色的校本课程体系。根据育人目标，开设特色校本课程。特色校本是围绕我校育人目标开发，它关系到我们学校要把我们的学生培养成什么人的重大问题，关系到我们培养的学生是不是具有社会责任感、是不是能适应社会发展的需要的重大课题。因此在这一类校本课程中，主要规划有“心理教育”“礼仪教育”“高中生职业规划”和“高中应该这样学”等几门课程，这几门课程是校本课程中的必修课程。

(3)重组文体活动，发展学生智能体能。有效地对体育活动课行进改组，组建校篮球、足球、排球、羽毛球、健美操等校级代表队，让学生素质得到充分锻炼，提升学生团体和荣誉意识。

(4)积极组建各类学生社团，让兴趣、爱好相同的学生集中起来，为他们搭建兴趣交流的平台，让他们在自主活动过程中充分发挥才能，借助实践教育机制张扬个性、交流兴趣、砥砺品格，提高组织、策划、交流、合作等适应社会所必须的能力，在高中和大学之间搭起一座桥梁。

(5)进一步巩固和发展同国内知名大、中学校和科研机构的合作关系，开拓新的合作、交流空间，促进学校的发展，提高学校的品牌和知名度。

五、实现“规划”的保证措施

（一）强化忧患意识

增强学校生存和发展的危机感、紧迫感和责任感。在全校教职工心目中牢固树立“追求卓越争一流”是学校改革与发展的永恒主题的思想。

（二）加强领导，保证学校“规划”有计划、有步骤地实施

要按照习近平新时代中国特色社会主义思想的要求，切实加强党总支和领导班子的建设 , 充分发挥党员干部的模范带头作用。努力把学校党组织建设成为全面贯彻党的教育方针、能团结和带领全体教职工为实现《商河县第三中学发展规划（2021-2025）》而努力奋斗的坚强堡垒；使学校领导班子每个成员做到：解放思想、实事求是，团结协作、和衷共济，紧跟时代、勇于创新，艰苦奋斗、务求实效，淡泊名利、无私奉献，胸怀宽广善包容、识才爱才扬所长。观念更新，要树立清晰的现代办学理念，即：以人为本，善待师生，为学生的发展和教师的成长，创设宽松的支持性环境，帮助每个学生、每位教师走向成功。

（三）狠抓教育思想和教育观念的更新

要切实转变教育观念，树立以人为本的素质教育观念。要着眼于时代要求，着眼于为了竞争，深刻认识素质教育的时代内涵，提高全面实施素质教育的紧迫感和使命感。要树立“五种观念”，即：树立正确的人生观，转变惟升学是人才、惟升学能成才的人才观，树立行行出状元、人人能成才的人才观；树立正确的目标观，转变基础教育为升学服务的目标观，树立基础教育为社会主义现代化建设服务、为提高国民素质服务的目标观；树立正确的质量观，转变单纯以学科分数衡量的质量观，树立把学生的自主、自律、能力、特长、个性品质为评价指标的质量观；树立正确的施教观，转变只对学生升学负责的施教观，树立对每一位学生负责、对学生的一生负责的施教观；树立正确的教学观，转变只重视课堂教育的观念，树立“读书是学习、实践更是重要的学习”、“教育于社会实践相结合”的教学观。要正确处理学校教育、家庭教育、社会教育的关系，积极倡导和参与社区教育。

（四）建立科学、规范、民主、严格、高效的精细化管理机制

要严格实行层级管理、目标管理。要进一步改进学校教职工考核评估制度，达到三个有利：有利于素质教育的全面实施，有利于促进教职工的可持续发展和教职工队伍的整体优化，有利于将调动起来的教职工积极性引导到投身教育教学改革实践和全面提高教育教学质量上去。

（五）构建“队伍精良”工程，造就一批大家名师

1.按照干部“四化”要求，狠抓学校干部培训，提高理论水平。道德素质和管理能力。通过努力，形成一支观念新、思路清、反映快、效率高的能适应新世纪学校跨越式发展的“四化”干部对伍。

2.着力建设一支思德高尚、结构合理、业务精湛、素质全面的教师队伍，造就一批大家名师。在五年内，要健全符合学校实际的教职工职业道德规范。要以转变教学观念、提高教育教学水平为重点，紧密结合课程改革、信息技术特色，加强教师的继续教育工作，加大信息技术、外语、艺术类和综合类课程培训力度，所有教师具有从事现代教育技术科研工作的能力，80%的教师参加教育科研课题研究，20%的教师能胜任研究工作，锻造出一批名优教师。

（六）切实加强后勤保障工作

       要按照学校“精细化管理”要求，加强后勤队伍的建设，牢固树立服务意识、经营意识，积极主动。热忱地为学校教育服务，为科研服务，为师生服务。要努力提高管理水平，充分发挥资源效益。要积极探索学校后勤工作社会化的新路子，以适应学校跨越式发展的需要。